認真看待寫作的學生進步比較顯著
老師回顧十幾年來的英語教學生涯，不得不承認這一點：無論本來的程度是高是低，認真看待寫作的學生，一般進步都比較顯著。這種進步，不單老師看見，學生自己看見，竟連同學也能察覺到。箇中原因是什麼？
photo credit: Rubin Starset via photopin cc
1）對自己的學習負責
認真看待作文的學生，看作文是練習的機會，認真想、認真寫；收到批改後的作文，也不只看看分數就算，卻是細心看老師的評語，希望能學到些什麼。負起自己學習的責任，成為學習的最大推動力，自然事半功倍。
2）一對一的好機會
作文練習是學生跟老師一對一學術交流的好機會。老師可以清楚了解學生對語文的掌握，學生透過老師給自己個人的回應，更了解自己的學習情況。這是課堂學習所缺乏的。
>> 你可能想看老師的「改作文」心得：
http://englishwritingteacher.blogspot.com/2014/10/responding-to-student-writing.html
3）語言的應用大家有沒有遇到這種情況：就算文法（grammar）滿分、閱讀和聆聽都沒有問題，但是當要用英文表達自己，就變得無從入手？無他的，文法、閱讀、聆聽都是接收性的（receptive），就好像理論一樣，着重頭腦上認知、明白。然而，語言表達（包括寫作和說話）是應用性的（productive），就好像學會踏單車的理論後，要實際用腳踏呀踏，平衡呀平衡，才能真正駕馭前進。不嘗試應用，永遠也只能作個旁觀者。
4）提升說話能力的前奏
上一項論到寫作和說話都是應用性的，可很多人卻不知道寫作練習可以提升說話能力。寫作跟說話不一樣，寫作的表達過程比說話慢，而且可以重看、修改，因此作者可以小心選擇用字、巧妙使用句子結構，更可以仔細規劃整篇文章的組織、表達效果。多寫作，就是多運用語言，自自然然就會建立了自己的一套表達方式，說話的時候又會自自然然地啟動這套表達方式了。
5）提高思維能力
老師閱讀中學生的作文，遇上最無奈的情況，並非同學的語文水平不好，相反，同學文筆流暢，寫出來的文章卻內容空泛。不少學者指出寫作是整頓思維的良好機會，老師也十分同意，把自己的想法寫出來，往往可以加深自己對問題的認識，更常常會有新的想法，這可是寫作的一大樂趣呢！老師所見，同學的文章內容如何空洞，只要信任老師的幫助，繼續多寫作，最後都能寫出獨特的見解呢！
寫作就是這麼有趣的玩意，學習路上少不了它！
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1）對自己的學習負責
認真看待作文的學生，看作文是練習的機會，認真想、認真寫；收到批改後的作文，也不只看看分數就算，卻是細心看老師的評語，希望能學到些什麼。負起自己學習的責任，成為學習的最大推動力，自然事半功倍。
2）一對一的好機會
作文練習是學生跟老師一對一學術交流的好機會。老師可以清楚了解學生對語文的掌握，學生透過老師給自己個人的回應，更了解自己的學習情況。這是課堂學習所缺乏的。
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http://englishwritingteacher.blogspot.com/2014/10/responding-to-student-writing.html
3）語言的應用大家有沒有遇到這種情況：就算文法（grammar）滿分、閱讀和聆聽都沒有問題，但是當要用英文表達自己，就變得無從入手？無他的，文法、閱讀、聆聽都是接收性的（receptive），就好像理論一樣，着重頭腦上認知、明白。然而，語言表達（包括寫作和說話）是應用性的（productive），就好像學會踏單車的理論後，要實際用腳踏呀踏，平衡呀平衡，才能真正駕馭前進。不嘗試應用，永遠也只能作個旁觀者。
4）提升說話能力的前奏
上一項論到寫作和說話都是應用性的，可很多人卻不知道寫作練習可以提升說話能力。寫作跟說話不一樣，寫作的表達過程比說話慢，而且可以重看、修改，因此作者可以小心選擇用字、巧妙使用句子結構，更可以仔細規劃整篇文章的組織、表達效果。多寫作，就是多運用語言，自自然然就會建立了自己的一套表達方式，說話的時候又會自自然然地啟動這套表達方式了。
5）提高思維能力
老師閱讀中學生的作文，遇上最無奈的情況，並非同學的語文水平不好，相反，同學文筆流暢，寫出來的文章卻內容空泛。不少學者指出寫作是整頓思維的良好機會，老師也十分同意，把自己的想法寫出來，往往可以加深自己對問題的認識，更常常會有新的想法，這可是寫作的一大樂趣呢！老師所見，同學的文章內容如何空洞，只要信任老師的幫助，繼續多寫作，最後都能寫出獨特的見解呢！
寫作就是這麼有趣的玩意，學習路上少不了它！