作文分數本該這樣看的
求學不是求分數？
求學不應單單只求分數，但也絕不能錯過分數帶來的好處 −− 分數是一種學習工具，使用合宜，可以幫助學生了解自己的學習進度。
上一篇文章跟大家解釋了英文寫作考試的評分方法，也給予大家取分小貼士，今回談的是拿到作文分數後，該如何瞭解(interpret)所得的分數。
photo credit: woodleywonderworks via photopin cc
分數是什麼？
不要忽視自己拿到一分、兩分！客觀地看看公開考試的評分表，每拿到一分，都代表你比「少一分」的自己多掌握了些什麼。
同學拿到分數後，不妨參考老師提供的評分表，看看自已已經掌握到什麼；也不妨再多看看若要再多拿一分，需要些什麼（詳情可參看《論英文作文考試評分》的「幫助訂立學習目標」）。
比較分數？
分數有高有低，為的就是要比較，不過，一定要搞清楚比較的對象！
分數既然是了解學習進度的工具，比較對象自然就是自己了。留心自己的成績：欣賞一下自己的進步；若然成績好像退步了，搞清楚欠佳的是哪一方面−−內容(Content)、文筆(Language)、結構(Organization)、風格(Style），才能對症下藥。
我的獨有評分方法
每個學生學習英文的背景都不一樣。有的學生，年紀雖小，但由於家庭的培養，常常看英文書、英語電視節目、電影等，輕易寫得一手好文章；反之，有的成人學生，小時候缺乏接觸英文的機會，要以英文表達所想相對吃力。因此，我的評分表並不是按年級、年齡而設計的。在我看來，儘管學生年紀不同，但他們都是英語學習者(English learners)，在經歷學習的不同階段。
簡單來表示，可以分為五個階段：Elementary(初學者)剛掌握生字，並嘗試以不同的生字組成句子，句子比較簡單；Developing(發展型) 學生學會更多的句子結構，也對文章結構有一定的認識；Sufficient(足夠型) 學生能以比較精妙的詞語、複雜的句子結構表達思想，而且大致能讓人明白；Proficient(熟練型) 學生大致能準確運用文字，而且能透過文字讓讀者感受他的立場；Exemplary(模範級) 學生巧妙使用詞語、句子結構、文章鋪排等，而且文章有獨特的見解，令讀者愛不釋手。
我的評分主要基於文章四大要素−−內容(Content)、文筆(Language)、結構(Organization)、風格(Style）。我會按照學生的表現，在這四個範疇給予學生分數（可參考我的評分表的描述）。學生會得到每個範疇的分數，把四個範疇加起來就是總成績。
我的評分沒有滿分，因為我相信，不同階段的學生只需要適合自己階段的評分表。以模範級作為滿分評核初學者，是沒有意義的；同樣，模範級學生難道就沒有進步的空間嗎？上文提到，我們是要和自己比較的，因此，我們不需要「滿分」，只需要追求比從前更好。
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求學不應單單只求分數，但也絕不能錯過分數帶來的好處 −− 分數是一種學習工具，使用合宜，可以幫助學生了解自己的學習進度。
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分數是什麼？
不要忽視自己拿到一分、兩分！客觀地看看公開考試的評分表，每拿到一分，都代表你比「少一分」的自己多掌握了些什麼。
同學拿到分數後，不妨參考老師提供的評分表，看看自已已經掌握到什麼；也不妨再多看看若要再多拿一分，需要些什麼（詳情可參看《論英文作文考試評分》的「幫助訂立學習目標」）。
比較分數？
分數有高有低，為的就是要比較，不過，一定要搞清楚比較的對象！
分數既然是了解學習進度的工具，比較對象自然就是自己了。留心自己的成績：欣賞一下自己的進步；若然成績好像退步了，搞清楚欠佳的是哪一方面−−內容(Content)、文筆(Language)、結構(Organization)、風格(Style），才能對症下藥。
我的獨有評分方法
每個學生學習英文的背景都不一樣。有的學生，年紀雖小，但由於家庭的培養，常常看英文書、英語電視節目、電影等，輕易寫得一手好文章；反之，有的成人學生，小時候缺乏接觸英文的機會，要以英文表達所想相對吃力。因此，我的評分表並不是按年級、年齡而設計的。在我看來，儘管學生年紀不同，但他們都是英語學習者(English learners)，在經歷學習的不同階段。
簡單來表示，可以分為五個階段：Elementary(初學者)剛掌握生字，並嘗試以不同的生字組成句子，句子比較簡單；Developing(發展型) 學生學會更多的句子結構，也對文章結構有一定的認識；Sufficient(足夠型) 學生能以比較精妙的詞語、複雜的句子結構表達思想，而且大致能讓人明白；Proficient(熟練型) 學生大致能準確運用文字，而且能透過文字讓讀者感受他的立場；Exemplary(模範級) 學生巧妙使用詞語、句子結構、文章鋪排等，而且文章有獨特的見解，令讀者愛不釋手。
我的評分主要基於文章四大要素−−內容(Content)、文筆(Language)、結構(Organization)、風格(Style）。我會按照學生的表現，在這四個範疇給予學生分數（可參考我的評分表的描述）。學生會得到每個範疇的分數，把四個範疇加起來就是總成績。
我的評分沒有滿分，因為我相信，不同階段的學生只需要適合自己階段的評分表。以模範級作為滿分評核初學者，是沒有意義的；同樣，模範級學生難道就沒有進步的空間嗎？上文提到，我們是要和自己比較的，因此，我們不需要「滿分」，只需要追求比從前更好。
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