評老師處理學生逃學的手法及陪審團作出的指引 - 紫蜜語
近日，一名學生被判為自殺的事件引起全城關注。被指是事源的老師話語則成為了網民的爭執點。
在此先引述該名老師曾對學生說的說話：「你咁樣好似逃學喎，學校通常會記大過㗎噃。」
而今日的報導則指出陪審團作出以下其中一個指引：「沒逼切性就不要告訴學生未確實的處分」
其實這件事的主要問題是記大過對該學生而言是很大事。再廣闊點來說，記大過對普遍學生而言是大事。
還記得筆者讀中學時，記過前也先記缺點，然後才記大過。突然記一個大過，很難不嚇壞學生。更何況報導中提到該學生成績不俗，可能也是品學兼優的學生，筆者估計他未曾被記大過，所以記大過對筆者和他而言，也是很嚴重的懲罰。
有人說，那是他沒有經歷挫折的問題。按照這樣的邏輯，難道要經歷的挫折就是要曾被記大過，才不怕被記大過，才不會因此而自殺？這樣，在常理上不是很奇怪嗎？
其實，不管當時老師對該學生通話的語氣如何，「通常會記大過」這句已令學生心中預計自己也會被記大過。加上，他只是一個小孩子，有情緒，再上突然而來的大過恐嚇不懂處理不難理解。
而陪審團的指引「沒逼切性就不要告訴學生未確實的處分」，得出這樣的結論令人感到遺憾。有沒有逼切性或未確實根本也不是應考慮的方向。
正確的方向應該是，先廢除逃學便立即記大過的制度，再遇上學生逃學時，先了解學生逃學的原因，疏導學生的情緒，再針對原因，與學生一同面對及解決問題，並給予學生改過的機會。
這樣才能令學生知道，他即使有問題自己解決不了，背後也有人陪伴。靠嚇，只會嚇壞平日的乖學生。
最後，引用一個筆者小時候聽過的故事。
「有一天，太陽和北風閒聊起來。他們在對話中跟對方打賭，誰令路人脫下外衣，誰便是勝利者。北風先努力試試，他猛力一吹，只見路人把衣服抓得更緊。太陽嘲笑北風，然後用温暖暖和着路人。路人不一會兒抵受不了熱度，便脫下外衣。」
而這兒的外衣，是學生和老師之間的互相了解不足而產生的隔膜。但願每一個學生都會因為暖和人心的說話而脫下外衣；而老師也願意站在學生的角度出發來說話，散發溫暖。
其實，香港還剩多少個太陽系老師？
Photo credit: https://static.appledaily.hk/images/e-paper/20181205/large/1544002981_8f4b.jpg
在此先引述該名老師曾對學生說的說話：「你咁樣好似逃學喎，學校通常會記大過㗎噃。」
而今日的報導則指出陪審團作出以下其中一個指引：「沒逼切性就不要告訴學生未確實的處分」
其實這件事的主要問題是記大過對該學生而言是很大事。再廣闊點來說，記大過對普遍學生而言是大事。
還記得筆者讀中學時，記過前也先記缺點，然後才記大過。突然記一個大過，很難不嚇壞學生。更何況報導中提到該學生成績不俗，可能也是品學兼優的學生，筆者估計他未曾被記大過，所以記大過對筆者和他而言，也是很嚴重的懲罰。
有人說，那是他沒有經歷挫折的問題。按照這樣的邏輯，難道要經歷的挫折就是要曾被記大過，才不怕被記大過，才不會因此而自殺？這樣，在常理上不是很奇怪嗎？
其實，不管當時老師對該學生通話的語氣如何，「通常會記大過」這句已令學生心中預計自己也會被記大過。加上，他只是一個小孩子，有情緒，再上突然而來的大過恐嚇不懂處理不難理解。
而陪審團的指引「沒逼切性就不要告訴學生未確實的處分」，得出這樣的結論令人感到遺憾。有沒有逼切性或未確實根本也不是應考慮的方向。
正確的方向應該是，先廢除逃學便立即記大過的制度，再遇上學生逃學時，先了解學生逃學的原因，疏導學生的情緒，再針對原因，與學生一同面對及解決問題，並給予學生改過的機會。
這樣才能令學生知道，他即使有問題自己解決不了，背後也有人陪伴。靠嚇，只會嚇壞平日的乖學生。
最後，引用一個筆者小時候聽過的故事。
「有一天，太陽和北風閒聊起來。他們在對話中跟對方打賭，誰令路人脫下外衣，誰便是勝利者。北風先努力試試，他猛力一吹，只見路人把衣服抓得更緊。太陽嘲笑北風，然後用温暖暖和着路人。路人不一會兒抵受不了熱度，便脫下外衣。」
而這兒的外衣，是學生和老師之間的互相了解不足而產生的隔膜。但願每一個學生都會因為暖和人心的說話而脫下外衣；而老師也願意站在學生的角度出發來說話，散發溫暖。
其實，香港還剩多少個太陽系老師？
Photo credit: https://static.appledaily.hk/images/e-paper/20181205/large/1544002981_8f4b.jpg