[#選擇性緘默症-家庭教育] 如何說如何做，將影響他有不一樣的感受、反應和結果
身邊的人如何向有選擇性緘默症的小孩會直接影響他的感受，想法和行為。
嘗試練習由Ａ方式轉到Ｂ方式來說話，看看小孩的反應有什麼不同？
1A. 你不用說話。
1B. 待你感到舒服時，才開口說話吧。
2A. 我知道這對你來說很困難。
2B.我知道這對你來說很困難，但事情會有改變。
3A. 你不想參與同學的活動，那便不用參與了。
3B. 此刻，你覺得很難去參與同學的活動。不用擔心，我們會幫助你直至你能參與為止。
4A. 你和其他小孩不一樣，你一定覺得很難受。
4B. 有很多小朋友也會有這個難以開口說話的困難，但他們最終也能克服，相信你也能夠。
5A. 我送你糖果，你去做這件事吧。
5B. 這些糖果是買來欣賞和感謝你幫了媽媽手。
6A. 今天我們會去探婆婆，他們很好人，你去到會說話，是嗎？
6B. 今天我們會去探婆婆，婆婆好錫你，仲有其他小朋友在婆婆家，我估你會鐘意去玩。
7A. 其他人唔會覺得你把聲奇怪架！
7B. 可能別人開頭聽到你說話時，會不習慣，但聽多幾次，他們便不會再覺得奇怪了，亦會喜歡你。
8A. 你今日無同到老師講野！
8B. 我知道你今天也想跟老師說話，但你最後無講到，你會唔開心同失望。但我相信你有足夠勇氣時，便會做到。
9A. 這位小孩不能說話！
9B. 你只是此刻未能說話，但你在家中感到放鬆時，能夠說得很流暢很大聲呢。
10A. 你做不到！不用你做了！
10B. 不如你幫我手，做我的小助手！謝謝你！
綜合來說，大原則是：
1. 表達你明白、接納和肯定他的困難和感受。
2. 讓他知道他不是唯一一個擁有此困難的人，而且身邊的人會和他一同面對。3. 讓他知道他的困難是暫時性和會有好轉的希望。
4. 提供方法/和他共同想方法一小步一小步地面對。
5. 讓他感到輕鬆自在的同時，提供推動力讓他向前邁進。 (有適度的，他能承受的壓力)
6. 不用引誘（如何你說話，我便送你一份禮物），威逼（如果你不說話，我便不喜歡你了）的方法，因為會添加了他沉重的壓力和焦慮。
7. 賦予他任務，做小助手，幫助父母/老師/鄰居，以建立他的成功感，滿足感和自信心。
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1A. 你不用說話。
1B. 待你感到舒服時，才開口說話吧。
2A. 我知道這對你來說很困難。
2B.我知道這對你來說很困難，但事情會有改變。
3A. 你不想參與同學的活動，那便不用參與了。
3B. 此刻，你覺得很難去參與同學的活動。不用擔心，我們會幫助你直至你能參與為止。
4A. 你和其他小孩不一樣，你一定覺得很難受。
4B. 有很多小朋友也會有這個難以開口說話的困難，但他們最終也能克服，相信你也能夠。
5A. 我送你糖果，你去做這件事吧。
5B. 這些糖果是買來欣賞和感謝你幫了媽媽手。
6A. 今天我們會去探婆婆，他們很好人，你去到會說話，是嗎？
6B. 今天我們會去探婆婆，婆婆好錫你，仲有其他小朋友在婆婆家，我估你會鐘意去玩。
7A. 其他人唔會覺得你把聲奇怪架！
7B. 可能別人開頭聽到你說話時，會不習慣，但聽多幾次，他們便不會再覺得奇怪了，亦會喜歡你。
8A. 你今日無同到老師講野！
8B. 我知道你今天也想跟老師說話，但你最後無講到，你會唔開心同失望。但我相信你有足夠勇氣時，便會做到。
9A. 這位小孩不能說話！
9B. 你只是此刻未能說話，但你在家中感到放鬆時，能夠說得很流暢很大聲呢。
10A. 你做不到！不用你做了！
10B. 不如你幫我手，做我的小助手！謝謝你！
綜合來說，大原則是：
1. 表達你明白、接納和肯定他的困難和感受。
2. 讓他知道他不是唯一一個擁有此困難的人，而且身邊的人會和他一同面對。3. 讓他知道他的困難是暫時性和會有好轉的希望。
4. 提供方法/和他共同想方法一小步一小步地面對。
5. 讓他感到輕鬆自在的同時，提供推動力讓他向前邁進。 (有適度的，他能承受的壓力)
6. 不用引誘（如何你說話，我便送你一份禮物），威逼（如果你不說話，我便不喜歡你了）的方法，因為會添加了他沉重的壓力和焦慮。
7. 賦予他任務，做小助手，幫助父母/老師/鄰居，以建立他的成功感，滿足感和自信心。
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