諷刺的一份功課 - 紫蜜語
「生命無價，我們應珍惜我們的生命……」、「人的壽命有限……」這一些陳腔濫調的生命頌讚句式，聽了許多遍。可能對許多人而言，這一些都是會左耳進右耳出，也不怎麼令人反思生命意義的傳統教學。
在數年前的農曆新年，老師要求我們完成一份功課。這可不是直接寫出你的人生發生了甚麼事，你認為人應該如何好好的生存。而是一份沒有人想像得到的一份功課，也是一份沒有人曾做的功課──墓誌銘。老師要求我們以自己老朋友的的身份寫一篇墓誌銘，記錄自己「生前」的事，和描述一下自己。這可不是自我介紹，而是墓誌銘。
當時迷信的筆者，十分抗拒寫墓誌銘︰「今天還沒有正式渡過農曆新年，怎可以寫這一些不吉祥的東西﹖還要是寫自己死去，不吉祥啊。」但是，功課需在下星期遞交。在毫不情願之下，還是開始寫了。
查找格式令筆者花了數天，最後還是沒格式可根據。之後，便是內容。「紫蜜語在某一天某一月某一年蒙主寵召，離開了人世。」開首還算是應付自如。
可是到了中段，就是最困難的。教師給予的提示是文中要提及說明自己是如何的人，和自己對世界的影響。說明自己是如何的人還勉強寫得到，但自己對世界的影響﹖
這使筆者下不了筆。
筆者只是世上螻蟻之一，又可憑甚麼影響這個世界﹖筆者可不是著名歌手，又何來足以影響世界 ?
哦﹗我明白了﹗
於是，筆者寫下了自問可以對這個世界能做到的小小影響。
學前完結前，長長的成績列表在班中傳遞着。
「紫蜜語，你在這份功課獲得最高分﹗很厲害呢﹗」筆者苦笑着，以示得悉這件事。
寫出一篇高分的墓誌銘，教人啼笑皆非。
分數是說明我的「離世」得以「安詳」，合邏輯，說明自己貼切，還是我做到的影響得以衡量和實踐﹖「離世」得以高低分數作衡量 ﹖
筆者在這份功課獲得高分，但也不怎樣覺得高興或難過。
但平心而言，這份功課令筆者更明白自己想在自己生前完成甚麼，不論是大，還是少的影響，但求無愧於心，這才是功課想表達的訊息。
在數年前的農曆新年，老師要求我們完成一份功課。這可不是直接寫出你的人生發生了甚麼事，你認為人應該如何好好的生存。而是一份沒有人想像得到的一份功課，也是一份沒有人曾做的功課──墓誌銘。老師要求我們以自己老朋友的的身份寫一篇墓誌銘，記錄自己「生前」的事，和描述一下自己。這可不是自我介紹，而是墓誌銘。
當時迷信的筆者，十分抗拒寫墓誌銘︰「今天還沒有正式渡過農曆新年，怎可以寫這一些不吉祥的東西﹖還要是寫自己死去，不吉祥啊。」但是，功課需在下星期遞交。在毫不情願之下，還是開始寫了。
查找格式令筆者花了數天，最後還是沒格式可根據。之後，便是內容。「紫蜜語在某一天某一月某一年蒙主寵召，離開了人世。」開首還算是應付自如。
可是到了中段，就是最困難的。教師給予的提示是文中要提及說明自己是如何的人，和自己對世界的影響。說明自己是如何的人還勉強寫得到，但自己對世界的影響﹖
這使筆者下不了筆。
筆者只是世上螻蟻之一，又可憑甚麼影響這個世界﹖筆者可不是著名歌手，又何來足以影響世界 ?
哦﹗我明白了﹗
於是，筆者寫下了自問可以對這個世界能做到的小小影響。
學前完結前，長長的成績列表在班中傳遞着。
「紫蜜語，你在這份功課獲得最高分﹗很厲害呢﹗」筆者苦笑着，以示得悉這件事。
寫出一篇高分的墓誌銘，教人啼笑皆非。
分數是說明我的「離世」得以「安詳」，合邏輯，說明自己貼切，還是我做到的影響得以衡量和實踐﹖「離世」得以高低分數作衡量 ﹖
筆者在這份功課獲得高分，但也不怎樣覺得高興或難過。
但平心而言，這份功課令筆者更明白自己想在自己生前完成甚麼，不論是大，還是少的影響，但求無愧於心，這才是功課想表達的訊息。